入行捷徑》第一步 考取認證
聯合新聞網 2008/03/24
有意到國外教華語的人，如何搶搭上這波全球中文熱？考取教育部辦理的「華語教師認證」，是證明自己能力、專業最直接的方式。
文化大學進修推廣部華語中心主任林 娟表示，華語教師認證考試有筆試及口試，口試部分有「國文」、「華語文教學」、「漢語語言學」及「華人社會與文化」四科；口試則測驗華語口語與表達。
但是這項認證僅限台灣，在國外不見得能發揮作用。林 娟說：「拿到認證是加分，但不等於保證。」她建議，想踏出台灣就要去了解各國情況，「因為各國對華語師資要求不一，例如在加州要當教師，要通過CBEST、CSET檢定考試及修畢教育學分，取得加州教師證；有些國家也要求老師須考取當地的認證，因此應該先對想去的國家規定有所了解。」
除了考取認證，「參加各大學開辦的華語師資班」也是一個途徑。但是林娟強調，「學習」跟「真正實戰」畢竟不同，她建議華語師資不但應具備第二外語的能力，還應該多累積「教學經驗」、爭取各種教學機會，「雖然台灣人大多不喜歡到東南亞教華語，但我認為，只要有機會就該去試試！也可以先實習一年、再轉任正職。」甚至當做前往歐美地區教華語的跳板。
在個人特質上，世界華語文教育學會秘書兼師資班助教林彥廷表示，要到國外教書，「開朗」很重要，尤其面對的是較直率的西方學生，老師要有面對批評的勇氣，「如果能在當地修習『課堂經營』這門課，幫助會很大！」
林彥廷說，華語老師在教學方式上也應調整。例如東方學生問老師問題，若老師未仔細思考就隨便以某個答案搪塞，學生可能會覺得「老師反應很快、很厲害」；但西方學生卻寧願老師回答「等我回去查完資料再回覆你正確的答案」，而不希望老師隨便回答。
其次，中文老師應積極學習。林彥廷說：「每一個學生給你的經驗都是獨特的，要用心感受這些經驗，才能讓自己的華語教學成長更快。」
「也要很有敏感度，所謂敏感度，是對學生需求的敏感，才能在教學不順中找到問題癥結。」林彥廷說，察覺各國語言習慣的不同而因應各學生需求，就是敏感度的表現。例如中文的「我今天去看電影」，到了英文就成了「我去看電影今天」，而在日文中則是「今天我電影看」，如果一個中文老師夠敏感、夠貼心，就不會讓這些語言習慣干擾教學。
「發音標準」也是華語老師必備的能力。林彥廷說，「說的國語一定要標準，雖然不一定要京片子，但一定要清晰正確。」他舉例，有些華語師資甄選會特別要求應試者寄上朗讀一篇文章的錄音帶，做為錄取的考量標準。
具備了這些條件後，就可開始為出國作準備。林彥廷說，第一步要先確認「想去那裡」，可事先評估該地環境、水平、教學生涯規劃，再來確定，若能精準到「去那個城市」會更好。
設定目標後，就可直接找當地學校機構的網站，看看有無職缺釋出，或是透過當地認識的人脈，幫忙找尋機會。接著便要估算生活費等成本、設定自己一天要教幾小時，才能瞄準最適合自己的工作機會。
【2008/03/22 經濟日報/郭玫君】 （轉）
聯合新聞網 2008/03/24
有意到國外教華語的人，如何搶搭上這波全球中文熱？考取教育部辦理的「華語教師認證」，是證明自己能力、專業最直接的方式。
文化大學進修推廣部華語中心主任林 娟表示，華語教師認證考試有筆試及口試，口試部分有「國文」、「華語文教學」、「漢語語言學」及「華人社會與文化」四科；口試則測驗華語口語與表達。
但是這項認證僅限台灣，在國外不見得能發揮作用。林 娟說：「拿到認證是加分，但不等於保證。」她建議，想踏出台灣就要去了解各國情況，「因為各國對華語師資要求不一，例如在加州要當教師，要通過CBEST、CSET檢定考試及修畢教育學分，取得加州教師證；有些國家也要求老師須考取當地的認證，因此應該先對想去的國家規定有所了解。」
除了考取認證，「參加各大學開辦的華語師資班」也是一個途徑。但是林娟強調，「學習」跟「真正實戰」畢竟不同，她建議華語師資不但應具備第二外語的能力，還應該多累積「教學經驗」、爭取各種教學機會，「雖然台灣人大多不喜歡到東南亞教華語，但我認為，只要有機會就該去試試！也可以先實習一年、再轉任正職。」甚至當做前往歐美地區教華語的跳板。
在個人特質上，世界華語文教育學會秘書兼師資班助教林彥廷表示，要到國外教書，「開朗」很重要，尤其面對的是較直率的西方學生，老師要有面對批評的勇氣，「如果能在當地修習『課堂經營』這門課，幫助會很大！」
林彥廷說，華語老師在教學方式上也應調整。例如東方學生問老師問題，若老師未仔細思考就隨便以某個答案搪塞，學生可能會覺得「老師反應很快、很厲害」；但西方學生卻寧願老師回答「等我回去查完資料再回覆你正確的答案」，而不希望老師隨便回答。
其次，中文老師應積極學習。林彥廷說：「每一個學生給你的經驗都是獨特的，要用心感受這些經驗，才能讓自己的華語教學成長更快。」
「也要很有敏感度，所謂敏感度，是對學生需求的敏感，才能在教學不順中找到問題癥結。」林彥廷說，察覺各國語言習慣的不同而因應各學生需求，就是敏感度的表現。例如中文的「我今天去看電影」，到了英文就成了「我去看電影今天」，而在日文中則是「今天我電影看」，如果一個中文老師夠敏感、夠貼心，就不會讓這些語言習慣干擾教學。
「發音標準」也是華語老師必備的能力。林彥廷說，「說的國語一定要標準，雖然不一定要京片子，但一定要清晰正確。」他舉例，有些華語師資甄選會特別要求應試者寄上朗讀一篇文章的錄音帶，做為錄取的考量標準。
具備了這些條件後，就可開始為出國作準備。林彥廷說，第一步要先確認「想去那裡」，可事先評估該地環境、水平、教學生涯規劃，再來確定，若能精準到「去那個城市」會更好。
設定目標後，就可直接找當地學校機構的網站，看看有無職缺釋出，或是透過當地認識的人脈，幫忙找尋機會。接著便要估算生活費等成本、設定自己一天要教幾小時，才能瞄準最適合自己的工作機會。
【2008/03/22 經濟日報/郭玫君】 （轉）
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